耳光 调教 田径项目教学案例

小萝莉刘俊英

跨栏跑教学

【策画意图】

以贯彻“健康第一”为率领想想，着眼学生身心和社会顺应技艺的要求，以终体魄育和主不雅体育不雅想想为干线，以清醒限定、动作技能形成的限定和身心负荷限定为表面依据，通过指挥、体验、设疑、答疑、考证和评价等探索式教学流程，达到培养学生体育兴致及合作越过精神的目标、使学生懂工夫道理并主动尝试通过实践考证工夫道理。从课堂策画到评价关节，长久把学生主动学习、积极参与、全面发展放在第一位，关注学生在体魄、心理、社会顺应以及兴致爱好和通达技能等方面的个体各别，努力创设致密的育东说念主环境，引发和保持学生的参与积极性，促进学生身心健康发展。

【内容分析】

1.导东说念主部分：教师简述课的方针一多媒体播放相干的专项援手图像或图片。

2.实践行动

（1）学目生组进行不同面貌的熟识（多以游戏比赛的面貌，由教师提供多种热身行动器材），结合音乐进行。教师巡回率领，这样充分转换了学生的学习积极性，使学生的体魄各部分得到充分的行动。

（2）结合摄像引发学生的想维、设想，让学生师法体验跨越拦截物。

（3）学习跨栏跑的过栏工夫。利用多媒体播放相干的专项援手图像，结合图像进行援手性工夫熟识，通过自动分组、梯次教学、自测自评、小组筹谋互评、学生反馈等方法，使学生熟识有方针，体现了学生的技艺，我方了解我方的进步情况，教师掌捏学生情况，以利于敩学相长。

（4）锻练学习效果，各组之间进行看谁的动作优好意思、工夫动作合理、栏间节律好的比赛，培养学生体育兴致和阿谀配合、勇敢草率的想想品性以及致密的体育竞争清醒，擢升终体魄育的技艺。

3.身心调养：在优好意思欢快的音乐伴奏下，与教师一同作念平缓行动，组内进行自评、互评，擢升学生自评、互评技艺，终末教师小结。

【策画亮点】

贯彻了“健康第一”的率领想想，以清醒限定为干线领受诱导式教学方法，重视教学道理的浸透。

1.结合高一年级学生的默契水平，起劲改进跨栏跑讲义的传统教学方法，以情境教学为冲突口，强调教学的道感性、情境性、各样性、文娱性和竞争性。领受不雅察学习、发现问题、创造性搞定问题、示范老师、竞争互评

法等教学方法，创造随性愉悦的教学氛围，领受启发式、筹谋互动的教学格式，使学生带着新奇感了解跨栏通达，开辟正确的动作观念，明确常识和工夫道理。

2.在熟识流程中指挥学生愚弄奔走、跑跳结合等技能，了解跨栏跑的由来，并对跨栏跑通达工夫道理产生兴致，继而进行实践学习。

3.教学组织上以“豁达文娱、自主尝试”为主题，神往学生的主不雅能动性学习和教师实时指挥相结合，强调信息的多向计议与互动，配合多媒体进行教学，优化教学环境。

【水平淡针】

水平五：在通达中体验治服费事带来的喜悦，在生计中自发线路出勇敢草率的意志品性。

【教学现场】

【现场争鸣】

不雅点一：栏跑得策画表面性较强，课的策画有率领想想，有表面依据，有教学流程。

不雅点二：在课中愚弄了比拟先进的教学技能，多媒体教学增强了课的直不雅性。课的组织行动中加了自主的热身行动，充分证明了学生的主体作用，何况整堂课中融入了音乐，效果较好。

不雅点三：跨栏跑工夫教学是一项很难的内容，在本课中，教师把它作为一项拦截跑熟识的教学顺应新课标下新的理念。

不雅点四：讲义教学脉络分明，适当学生学习的兴致和可领受性。

【现场引颈】

这份案例凸起的特质即是教学情境的改换。在体育教学中，改变了旧的教学方法、教学模式，以先进的教学技能努力为学生创造性地创设教学情境，易诱发学生的好奇心，丰富学生的设想力。同期改进腐朽的讲义内容，把一项败兴无味的竞技讲义变得生动意思意思，从而擢升了学生的通达兴致和通达技能水平，而且在教学行动中，充分体现了学生应有的自主性，通过自动分组、自测自评、小组筹谋互评等，把教师的“教”变成学生的“学”。

该教案一悔改去的那种千东说念主一面的、斡旋的由教师进行评价的模式，强调学生的自评和互评，培养学生自我清醒和自我栽种的技艺。同期，在教学流程中，选择了即时评价，便于学生掌捏通达工夫以及转换学生的积极性。

总之，该案例从课堂策画到评价关节，长久把学生主动学习、积极参与、全面发展放在第一位，关注学生在体魄、心理、社会顺应以及兴致爱好，引发和保持学生的参与积极性，促进学生身心健康发展。

【深化想考】

1.在新的课程改进中如何清醒通达项目标工夫程序？

2.在体育教学中是方针决定内容如故内容决定方针？

3.详细教学流程中的区别对待，详细以现存的内容达到训诲学生体魄，促进学生心理健康的目标。

蹲距式跳远教学

【率领想想】

本课以新课程尺度为依据，以学生为主体，以学生发展为中心，以引发学生的体育兴致为前提，以全面擢升学生体魄、心理教唆，发展学生主动学习、自我训诲及交际顺应技艺为方针，培养学生积极想考、阿谀配合、合作改换精神。结合高二年级女生的特质来组织安排教学。

【学情分析】

高二年级学生有一定的跳远基础，大广泛学生能完成蹲距式跳远的完竣工夫动作，但学生的掌捏进程错落不都，个别各别显著。在助跑与起跳相结合和腾空工夫上需进一步改进擢升。

【教学方针】

1.通达参与：通过学习引发学生学习兴致，让学生积极想考，努力熟识，自我评价，共同探讨、擢升。

2.通达技能：通过学习，了解跳远动作的用途、动作构成和影响跳远的成分。使学生基本掌捏蹲距式跳远完竣工夫动作，改进部分学生的助跑与起跳相结合工夫和腾空工夫动作。

3.体魄健康：通过学习擢升学生的体魄教唆，发展学生的力量、速率、和解性、灵敏性和反映技艺等教唆。

4.心理健康：充分展现自我和积极的学习格调，体验得胜的喜悦。

5.社会顺应：培养学生互帮互助、阿谀配合、致密的合作精神，营造和谐课堂敌视，培养克服费事、坚苦高亢的想想品性。

【教学分析】

本课领受“自主、参与、合作、探究”的教学方法，同期结合情境式教学，在充分证明教师的主导性、学生主体性的基础上，引发学生学习兴致，充分转换学生学习的积极性、主动性。

课的初始以游戏的面貌出现，引起学生的兴致，让学生随性、同意地进入脚色，进入课堂。

证据学生和讲义特质以圈操作为准备行动，结合呼啦圈的功能，配合音乐节律进行新颖的、改换性的、有韵律性的准备行动，给学生以簇新的嗅觉，在一定进程上擢升学生学习的兴致。

领受创设情境、发问的方法引入课的主题，让学生在探究中学习、学习中想维、探究。通过教师一步步的指挥、启发，学习改进跳远工夫动作，让学生我方琢磨、小组筹谋、探究了解跳远的用途、动作的构成，要点、难点、如何跳得更远。在具体熟识中，学生领受自我评价，进行分层教学。熟识中针对学生的执行情况将跳远熟识分红四个门径：1.借助跳板，作念短距离助跑、踏跳、落地的熟识，以擢升助跑与起跳相结合工夫。2.借助跳板和皮筋，进行腾空工夫熟识，在空中形成蹲距姿势。3.针对踏板不准的学生，让学生我方采用起跳点，进行短中距离的蹲距式跳远完竣工夫熟识。4.

我方采用助跑距离，进行蹲距式跳远完竣工夫动作熟识。学生证据我方的执行情况自主采用进行熟识。终末结合跳远课的内容，安排游戏面貌的教唆熟识，安排了完竣的跳远工夫动作、跨跳步和蛙跳熟识。这不仅使学的内容在执行中得到应用，而且跨跳步和蛙跳为进一步擢升跳远工夫打下了基础，同期培养学生坚苦高亢、克服费事、阿谀配合的精神品性。

收尾部分在音乐的伴奏下进行跳兔子舞抢圈的文娱游戏，庆祝得胜，使学生身心充分得到平缓。

【教学内容】

1.准备部分：圈操

2.学习、改进、擢升蹲距式跳远工夫动作3.教唆熟识：蹲距式跳远、跨跳步、蛙跳戮力比赛

4.平缓熟识：跳兔子舞抢圈

要点：助跑与起跳相结合工夫。

难点：腾空工夫，在空中形成蹲距姿势。

【教学现场】

【现场争鸣】

不雅点一：本课领受创设情境、发问诱导的格式导入新课，策画合理新颖，但发问时是否少一些工夫性太强的问题，如“蹲距式跳远由哪几部分构成”之类，可向同学发问“他为什么跳得远”等问题，让同学不雅察想考，主动体会动作的时弊。

不雅点二：是否可利用“火力加大”的面貌，加多同学跳远的难度，擢升工夫，但要详细安全成分，工夫含量是否可小些，只须转换同学的兴致和磨拳擦掌的感情，积极主动地干涉熟识，效果天然有了，最其后上少许优秀示范，提纲契领就行了。

不雅点三：本课策画合理，内容充实，而且很有新意地导入新课，教学组织有序，充分证明出学生主体性、自主性的作用和教师援手性作用。不雅点四：本教案体现了新课程改进的理念，通过情境式教学引发了学生学习的兴致，学生合作、探索。学习流程中学生主体性得到了体现。

【现场引颈】

本教案体现了新课程改进的理念，领受了“自主、参与、合作、探究”的教学方法和新颖的情境式教学，充分地证明了教师主导和学生主体性，愚弄游戏等教学格式，较好地引发了学生参与通达体验的乐趣，教师证据教学内容和学生的执行，通过配置相干的故事情节、风光器材和厚谊氛围擢升学生体育学习的情性，从而发展学生基本行动技艺，发展学生体育兴致。情境教学模式通过清醒、尊重、参与的作用大约灵验擢升学生的学习兴致。其特质是通过情境策画使学分娩生上风欢乐中心，获取最好的详细力。情境教学用潜清醒转换清醒，用厚谊和审好意思转换清醒。体育情境教学模式大约灵验擢升学生的学习兴致和参与度，可以使学生在悄然无息中得到发展，情操得以训诲。在本教案中，全面体现了学生的五大学习范围方针，学生的主体性和教师的主导性得以体现。可是，教学策画过于求全求大，方针不解确，在本教案的教学流程中，欠缺一些专科常识技能的传授，通达流程和强度的尺度把捏不清，课程内容安排得太多太杂，不成很好地保证学生充分的专科通达熟识。

【深化想考】

1.如何清醒课程方针与教学流程中各具体操作方针的关系？

2.如何清醒新课标理念中的“通达机能学习”的价值和地位？

3.如何灵验限度学生学习自主性，学生兴致与教学内容之间的和解性与一致性？

持久跑教学

【教学策画】

1.体育教学改进的理念有四点：第一，确保健康第一的想想，其中包括心理健康；第二，改变教学格式，顺应学生兴致爱好的需要：第三，改变学习格式，匡助学生学会学习；第四，强调学生终生训诲清醒和训诲习尚，掌捏一两项通达技能，为终体魄育奠定基础。那么如安在课堂上达成教学方针，达到增强体质的目标，我在课前对讲义、学生进行了较精良的分析。由于不了解中长跑的训诲价值，中长跑讲义内容是高中阶段的学生最不肯意参加的行动，如何转换他们的积极性，是上好中长跑课的前提。于是我领受了创设情境的办法，变换脚色，改变旧的学习格式，在故事中完成教学任务。

2.教学基本部分选用赤军“四渡赤水”的经典战例，擢升学生的兴致和参与清醒，增强合作精神，培养集体主义品性。同期开发学生的奢睿，培养组织调度技艺、指挥技艺。

3.在课中安排有轻便的受伤处理方法，有体魄内的四渡赤水问题，从内到外结合起来，从健康第一的新课程理念起程，擢升学生对人命的关爱与珍视。

【内容分析】

本讲义的内容是发展学生持久跑的技艺，共五个课次，这是第一课次。

1.中长跑讲义作为教学的进击内容，在“课程尺度”中章程了通过多种熟识擢升心肺功能和有氧耐力的教学方针。在熟识中领先指挥学生默契中长跑对身心健康发展的真谛，培养擢升调控心境和技艺，训诲意志品性，同期在学习流程中让学生了解何谓“顶点”，什么是“第二次呼吸”以及如何克服“顶点”，让学生切身感受。

2.学生男女生体质各别显著，实施起来有一定费事，应积极饱读吹，证明班级主干作用，转换积极性，最终达成教学方针。

【策画亮点】

体育课程对体育教师的概述教唆提议了更高的要求。体育教师要成为新课程扩充者，就要有课改理念和丰富的常识面，技艺把教学新理念浸透到教学的各个片断。那么如何达成新课程章程的方针，达成以东说念主为本的学生不雅、民主合作的教学不雅，培养学生濒临费事沉默、善于周旋、调兵遣将、搪塞自如的技艺，让学生在体育课的行动流程中体验得胜的喜悦，训诲封闭的意志与毅力，促进学生健康发展？我尝试了创设教学情境，在情境中感受体验了其时的历程。

学习方针：第一，发展学生心肺器官的功能，擢升耐力教唆。通过“四渡赤水”感受赤军在丛山高山暴虐的天然条款下，克服重重费事好意思妙跳出包围圈。第二，在行动流程中集体鱼贯前进，阐扬团队精神，合作与阿谀，彼此配合，不成掉队，遭受费事要集想广益，筹谋搞定，培养敢于克服费事的意志品性。

如何改变以前那种围着风光跑圈的败兴的面貌，引发学生对持久跑的兴致，让学生自发干涉到训诲中去而乐此不疲呢？电影《四渡赤水》让我深受启发：3万工农赤军转战川、滇、黔布置部，七十余天四渡赤水，好意思妙跳出30万敌军的包围圈，得胜达成长征伟大政策转变。濒临敌军的围追切断，好意思妙利用赤水与敌周旋，愚弄通达战开脱敌东说念主的围追切断，体现出两军再会勇者胜的精神。为了再现70年前的伟大豪举，我利用操场中央作为赤水河，在赤水河的双方详情赤军在渡河流程中的地点或攻陷的城镇，其中有古商县太平镇、九溪口、二郎滩、镇龙山、贵州土城、元厚等地，来体验一下赤军四渡赤水的伟大转变。

先给全球讲了一个故事：二战名将好意思国的蒙哥马利将军曾问毛泽东主席，在你指挥的辽沈、淮海等四大决定性斗争中，你最垂青哪一个？毛主席的恢复是：“四个都不是，在我一世的军事政策中，我最垂青的是赤军四渡赤水的得胜，这是我的自得之作。”同学们听了以后立即欢乐起来，你一言，我一语，有的说电影我看过，有的说没看。然后我摆摆手让全球停驻来：前边即是赤水河，也莫得船，如何办？全球辩论开了，有的说搭桥，有的说找船，有的说游以前?

终末，全球决定搭浮桥，而浮桥又如何搭，决定抬来几个均衡木代替，再策画三个跳箱，一个云梯，代表山岳。好了，一切准备就绪，然后将全班同学分红五个小组，四个小组的同学代表“敌军”围追合围，一个组的同学代表“赤军”，“赤军”从遵义起程，兵分三路，由组长雅致，向西挺进，为了明晰起见，课前已证据校园的天然地描写好了行军道路图，每组一份，由小组长拿好。领先到达贵州土城、元厚，一渡赤水得胜。“敌军”绕操场跑进并渐渐谴责包围圈，至长江南岸。此时“赤军”立即掉头东进古蔺县的太平镇、九溪口、二郎滩，第二次度过赤水河，把“敌东说念主”甩在后头，再次

“攻进”桐梓、娄山关和遵义。

在学习中，配置情境对学生进行常识传授：由于山岳荆棘，配置了又名“赤军战士”不注意踝关节扭伤，关节周围的韧带、肌腱和毛细血管断裂，受伤者感到剧烈疾苦，不成行动的情境。“卫生员”立即领伤员至溪水边，将脚放进溪水里冷敷。冷敷可使断裂的血管收缩，减轻出血进程。冷敷可每隔3~4小时作念一次，每次5~8分钟，冷敷后伤部垫上棉花，用绷带放置扎紧。另一“赤军战士”手部擦伤，手指出血，“卫生员”将其手举高，用手指压住尺挠动脉，用消过毒的纱布块把伤口避讳，再进行处理，擦伤无须包扎，重度则需要撒上消炎粉再包扎。为了让学生充分感受赤军其时的处境，在熟识流程中，让又名队员作为“伤员”，全球一霎搀扶，一霎用担架抬着，中间可递次替换。

二次围堵失败，国民党又企图在遵义、鸭溪地区围歼赤军，赤军将机就计；将机就计，当“敌东说念主”再行靠拢时倏得转兵西进，在贵州茅台第三次得胜度过赤水河，再次进入古蔺，摆出北渡长江的态势。指战员号令捏紧时候休息，站岗战士密切详细敌情。敌军还可能赓续围堵，竟然果不其然，“敌军”合计“赤军”要北渡长江，急调重兵合围。当大兵压境之际赤军主力在古蔺县镇龙山再次调头北上，倏得转北向东，在古蔺太平渡九溪口、二郎滩再次横渡赤水河，冲突了乌江天阻，破门而出，好意思妙跳出了30万敌军的包围圈，得胜达成四渡赤水的伟大政策得胜。

在行动流程中，领先集体沿赤军的四渡赤水的道路跑一遍，再分红敌我双方跑进。熟识的“敌军”沿大圈从四个地方沿顺时针追逐，并渐渐谴责包围圈。“赤军”领先起程，1分钟后，再由“敌军”追逐合围。通过切体魄验，全球在探究学习、分析敌情，整堂课通达量达到了2500米摆布。在课后小结时，我又对同学们提议了一个问题：发生在东说念主体内的“四渡赤水”是什么？学生一听“啊”，东说念主体内还有“四渡赤水”，东说念主体内如何“四渡赤水”

呢？如果咱们把昼夜奔流束缚的血液行为河流，那么冠以“赤水”这个称号是再合适不外了，假若咱们把养分物资从小肠接纳入血液是“一渡”，终末养分物资透过毛细血管壁去养分组织器官算是“四渡”，还有两渡发生在何处呢？生理学家告诉咱们：腹黑射出的血液四分之一要经过肾脏，这样多的养分物资要在肾脏里胜利完成“二渡”、“三渡”的任务，同学们有兴致的可以课下计议一下。

【自我反想】

体育课程尺度提议“引发通达兴致，培养学生终体魄育的清醒”，这一理念证明，学生的通达兴致是靠教师引发以后保持技艺让学生自发地干涉到行动中去。本课学生的通达兴致起原于对历史经典斗争的再现，让学生既了解了历史，又能让学生沿着赤军当年走过的萍踪，模拟“四渡”豪举干涉实践体验，发展了学生耐力教唆，培养了学生的意志品性，使学生更具责任感。

本次课程改进，重视创设情境，让学生在实践中搞定问题，在营造的致密敌视中完成章程的任务，回味体育通达的乐趣，融常识性、历史性于一体，挂牵一代伟东说念主毛泽东为中国东说念主民作念出的劳苦功高，学习费事眼前勇者胜的赤军精神。

在构想本课时只预见的是如何擢升学生兴致，但四渡赤水道路，比拟周折，组织起来容易产生“敌军”合围较快、“赤军”解围遇阻太大的局势，再加上分组男、女生的各别，要求同期跑进，变成女生掉队局势。

在指挥员筹谋我方如何带队的时候，初始一遍时有点浑浑噩噩，但再跑时就明晰了赤军渡河的道路。

由于受风光环境的影响，在执行操作流程中阑珊“真实性”，使学生在熟识以后，失去赓续熟识的兴致，需要在此基础上进行“深加工”。

【现场争鸣】

不雅点一：以四渡赤水为情境来擢升学生的学习兴致，但四渡赤水的布景不少学生不了解，因此在上课之前是否利用课余时候或雨天为全球放这个影片，让学生深远感受四渡赤水的坚苦与困苦，从而在沿着四渡赤水的道路跑进时能不畏坚苦，敢于耐劳。

不雅点二：学习讲义采用情境太大，地舆位置比拟复杂，学生在拿着道路图跑进时，易出现迷途局势。赤水河是假定的，宽度不够，莫得渡船，只用两个均衡木代替，阑珊真实性。

不雅点三：组织教学是上好课的时弊关节，组织时对学生的体质景色没能区别对待。应通过学前检测，让学生配置个东说念主跑的距离及适当个东说念主的适当的通达强度，具体情况具体分析，以通达本日不累，第二天莫得倦怠感为宜。由于配置的是“围追切断”，学生不成跑得随性天然，动作合理，有节律地呼吸，合理地分拨膂力。

不雅点四：本课的主要任务是擢升学生中长跑工夫与技能，学生在行动流程中，把我方定位为“赤军”或“敌军”。只顾跑就很难体现中长跑工夫，举例：上体前倾进程，腿的后蹬角度，前摆幅度，节律感，二、三步一呼，二、三步一吸，呼吸的深度等。

【现场引颈】

中长跑具有迥殊的训诲价值，本课结合传统栽种进行中长跑教学很有现实真谛。如安在情境教学中对学生进行常识、技能教学，让学生在学习中掌捏常识、技能，增强体能，改善健康景色，形成致密的生计格式，本课进行了斗胆探索。通过情境配置，重视学习兴致的引发，但对技能学习有所残酷，这是在体育教学当中应该引起高度神往的问题。

总之，体育教学流程、体育教学方法、体育教学评价都应是以通达技能教学为基础，而体育常识、体魄健康、社会顺应方针的落实都要通过体育教学这个基本要素来体现，莫得通达技能教学，体育课就会成为行动课、失业课、游玩课，就会失去体育教学的本色真谛。

【深化想考】

本次课以通达技能、心理健康和社会顺应为主要学习方针，以故事情节带教学内容，以教为诱，以练促学，改变了传统的教师灌、学生学的教学模式，使学生从“死学、苦学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”，擢升学生对体育的兴致，培养了终体魄育清醒。高中课改即是改变传统教学模式，让学生心爱体育课，主动参与体育行动，养成终体魄育训诲的好习尚。但课的策画要详细结合执行情况，更灵验地达成体育课中技能方针，训诫学生如何正确地去练。

蹲距式跳远教学

【率领想想】

本次课以高中新课程尺度和讲义为依据，旨在通过体育实践行动，使学生的主体地位得到充分体现，把培养学生对体育行动的兴致放在了第一位，让学生在和谐、对等、阿谀、友爱的行动氛围中，感受到集体的温顺软精神的愉悦，在自主熟识的流程中不息地克服费事，体验得胜，从而培养学生的自信心、改换精神和社会实践技艺。在教学流程中，愚弄诱导、启发、积极互动参与等教学方法，引发学生的行动暖热，让学生在欢腾与游戏式的流程中学习常识、掌捏技能、促进学生的身心和谐发展。

【教学策画】

本次课证据高中讲义水平五的特质，教师领受自主学习的面貌，把课的教学流程分为五个阶段：引起详细阶段（诱导贯彻老例）一引发兴致阶段（自主热身游戏）一领受新常识阶段（以学为主、自主熟识为主）一全面发展教唆阶段（开发、挖抵援手讲义后劲）归附调养阶段（回想评价，承认个体各别，知足学生心理需求）。五段程序扣紧方针，让学、导、练、评如胶似漆，让学生学有所获，练有所得。

本次课主要领受了诱导启发学生，合作探究所学常识，循序渐进，舒适深化和采用参与互动教学，详细转换学生的主不雅能动性，领受的教学技能都牢牢围绕“阿谀配合、探究”的中心点，培养学生擢升抗盘曲技艺和转换身心技艺，擢升学生对通达的兴致和越过精神。栽种想想的浸透汇集教学全流程，教师利用学生的课堂学习反馈，实时进行调控，充分利用讲义特质完成学习任务。

本次课让学生自主采用、斗胆尝试、积极探究，经过屡次熟识，掌捏基本常识，体验得胜的喜悦，在学习流程中，教师评价和小组评价，学生个东说念主自我评价纯真地愚弄，最大限制地为学生提供展示技艺、水平、个性的契机，从而引发学生的学习、熟识的兴致，擢升体育课堂效率，达到训诲体魄，掌捏训诲方法的目标。

【教学现场】

【自我反想】

1.本课能作念到教学方针管辖教学内容，从而完成学习方针。

2.在处理突发事件上，应该引入智育栽种，从而达到栽种学生的目标。举例：在跳远熟识当中，有个别同学不按次序来，导致发生了碰撞，其时我天然守护了熟识规律，可是并莫得浸透栽种，这一方面有待于加强。

3.要明确学生的主体地位，教师是指挥者、点拨者，在指挥学生进行自我评价的技艺方面有待进一步加强。举例在进行跳远教学中，让学生尝试如何跳最远，学生切身参与实践，得出论断。

4.我方的课堂调控技艺欠佳，实时评价也有待加强，总之今后要加强业务学习，舒适擢升我方的技艺。

【现场争鸣】

不雅点一：总体来看，本堂课是得胜的，是一节好课，讲义搭配、组织教学、教学效果、教学理念都体现得很好。好意思中不及的是教师的言语评价技艺有待擢升。评价要实时准确，不但要激励，还要指挥。评价言语不成大言不惭，随时发现评价学生的个性线路。同期教师言语要有感染力，能转换学生熟识的心境。

不雅点二：在上课流程中要正确实时处理突发事件。因为如果处理不好，会使一节好课上砸了，是以在熟识中一定要强调安全。举例：本堂课中在熟识中发生碰撞，教师天然进行点评，可是没进行实时的栽种浸透，就使得本次课缺了点什么。

不雅点三：教师要有目标地“放”，为后头收作好准备，把搞定问题的主动权放给学生，把熟识推向更深的脉络，教师灵验点拨，信得过作念到师生互动。

【现场引颈】

本次课的教学策画，教学方针比拟全面，具有实效性和很强的可操作性。充分体现学生的主体地位，学生自主熟识汇集始末，重视了“熟识密度”，达到了训诲效果。教师证据田径讲义的特质和中学生心理、生理特质，

利用自主教学法——让学生自主采用、自发参与、自我评价，通过游戏和比赛的面貌，引发学生的学习兴致和行动空想，体现了新课标的精神。讲义搭配领受自主熟识上肢力量的格式弥补了主讲义的不及，达到全面发展体魄教唆的方针。教师以设疑的格式诱导学生来熟识、想维、评价，为学生提供展示我方技艺、水平、个性的契机，培养学生的参与、改换清醒和技艺。教学流程中要详细流程性的评价，只须把学生自评、小组互评、教师点评有机地结合起来，技艺信得过促进学生的发展。

【深化想考】

详情教学内容要重视科学性、实效性，要顺应学生的身心发展、年级和性别特征。通达面貌豁达，能引发学生的学习暖热，能融健身性和常识性于一体，对增进健康有较强的实效性且轻便易行。讲义的采用与搭配要顺应科学意思意思原则，更要顺应学生的默契限定及通达特质。要详细强调体育课的通达量与通达强度，以达成体育课训诲学生体魄这一基本方针。

原地侧向推铅球基本工夫教学

【率领想想】

以“健康第一”为宗旨；神往学生的主体地位，引发学生的通达兴致，促进自主改换学习；关注各别，面向整体，使每一个学生赢得最大的收成。

【教学方针】

掌捏原地侧向推铅球的基本工夫和技能，培养安全训诲清醒：发展速率、耐力、灵敏等通达教唆和肌肉力量、肌肉耐力等健康教唆；培养学生积极越过、不怕脏、不怕累、主动参与的通达格调，增强清高和自信。

【教学内容】

抓手指—排头抓排尾—投远、投高、投准一—平缓操

【策画想路】

推铅球作为发展学生身心教唆的进击技能和学校体育的测试项目，一直受到广泛关注。但从以往的情况来看，在教学流程中时时存在着学生参与不积极等成分，影响教学任务的完成。针对讲义和学生情况，依据课程水平四的要求，围绕五个学习范围，紧扣三个方针进行案例的策画。通过教师的启发、诱导，让学生在自我的通达参与和改换中，体验通达和创造的乐趣，从而达成教学方针。

【教学现场】1.课前插曲

决议铃声一响过，二班的学生便集中到体育课的聚拢点。当看到器材筐里的实心球、手榴弹、垒球等器材后，便初始小声地陈思着，“王诚恳，今天上什么内容呀？”有两位女学生略带怯意地问。

“今天咱们上投掷课。”我恢复。

“啊！”两位女同学发出“倒霉”的声息。有很多身着白衬衣的学生脸上也泛起愁云。的确，筐中脏乎乎的实心球附带着煤渣土，是有些不招东说念主心爱。学生们倒是线路出对垒球和手榴弹的几分好奇。

2.准备铺垫阶段

“健康第一”，安全更不可残酷。为了更好地在安全的前提下达成教学方针，我针对本节课的主要内容和学生身心特质，领受了“抓手指”和“排头抓排尾”两个游戏来使学生的体魄机能和心理状态得到预热。同期也转变了学生对实心球的详细力。

3.兴致引发阶段

那么如何技艺引发学生的学习兴致呢？在两个准备游戏事后我初始发问：“同学们，你们知说念在学习与生计中有哪些与投掷关联的行动？”

“投篮。”一位男学生抢声恢复。“扔纸团”、“套圈”、“扔飞镖”厖我擢升声息说：“可以，你们说得都很对，那么它们都有哪些共同点呢？”“都要用手扔。”一位学生恢复，随之有更多的学生唱和。“除了用手进行投掷外，还有什么共同点？”我问。学生们呈现出劝诱面貌。“这些行动是不是都有投掷的目标呢？”我问。“嗯，是。”学生恢复。“今天，咱们就以投远、投准为目标，由全球我方策画、改换投掷的格式，好吗？”我说。“好，好。”学生欢娱地答说念。“但我有一个要求，即是要详细安全，而且全球的投掷格式要尽量作念到不相通，看谁的投掷动作最具新意。好吗？”我说。

“好！”同学大声地恢复。

4.通达参与体验阶段

我将队伍带至投掷风光，告示以投远为目标的投掷体验初始，并重申

“尽量不访佛别东说念主已领受过的动作，看谁的投掷动作最具新意”的要求。“我先来”，我以原地侧向的格式将实心球双手抛出，成年东说念主的力量足以让这群孩子肯定，我赢得了一派强烈的掌声。随后，男、女各两组，按措施以投远为目标进行改换投远熟识，真实千姿百态，项目迭出：弓步正向、马步后抛、双手胯下后抛、双膝跪姿前后摆布抛、原地侧向抛、侧进取步掷厖课堂上，全球不但完成了讲义上的内容，还创造了愈加丰富的姿势，使得改换精神、改换清醒、改换技艺得以承载和阐扬。

学生们彼此启发、彼此激励，学习积极性空前高涨。就在他们余味无穷之时，咱们初始了以投准为目标的改换体验熟识。

“诚恳先来。”学生整都地向我发号“施令”。“好！效能。”我拾起地上的垒球，以投飞镖的格式向四米外的箩爸投去。强烈的掌声再次响起厖接下来又是同学们千姿百态的动作，感喟声、唱和声、谴责声、饱读吹声、欢笑声连接于耳。

5.应用拓展阶段

这一阶段主如果结合投远、投准的特质发展学生限度力量的技艺，并通过集体配合共同体验合作得胜的乐趣。

“全球知说念2004年奥运会是在何处举行的吗？”我问。“雅典！”全球异途同归答说念。“铅球亦然当代奥运会的比赛项目之厖”我又把推铅球的动作要领和比赛法则给同学们讲了一下。“底下咱们要进行投远熟识。”我把学目生为两组，每一组的男生、女生东说念主数相配，男女生各设一条远度尺度线，每东说念主投1次，卓绝远度尺度线的东说念主数多者为优越，同学们坐窝奋勇地干涉到熟识中去，加油声此伏彼起。

第一组熟识收尾后，我对同学们说：“接下来咱们作念一个游戏，你们传奇过保龄球吗？”“传奇过”、“我还跟爸爸去玩过呢”学生七嘴八舌地恢复，以致有些骄傲。“好！咱们就作念保龄球投掷抵拒游戏。”我说。学目生成四组，男女各两组。男生与男生、女生与女生进行小组淘汰赛，终末男女生优越组进行决赛。每东说念主只投三次，赢输以各组击倒手榴弹的总个数来定。这时男生更是欢乐不已，斗志都备，看得出他们没把女生放在眼里，而女生则广泛显现胆小面貌。我见状，便补充说：“女同学有投掷距离比男同学少一米的上风。”这下男生可慌了神，而女生则立即欢欣若狂，士气大振。“各组同学应详细比赛法则，要以地滚球的面貌击倒手榴弹，投掷格式可以解放采用，但不得越过投掷线。”我补充比赛法则。“哎呀！打偏了”、“使劲少许”、“对准再扔！”各组学生病笃地率领着本组同学的投掷动作。同学们无私的干涉劲的确让我感动。

快下课时，我又拿出了早已准备好的自我评价表（见附表），让同学们对我方这节课的线路进行自我评价。经过统计，评价收场是：学习格调的优秀率为90%，得胜体验的优秀率为75%，意志品性的优秀率为78%，阿谀合作的优秀率为100%。

【自我反想】

1.教学方针通过教学流程胜利达成

本案例的教学方针是通过投掷改换体验，来开发学生的改换精神和技艺。本案例主要让学生证据我方的学习与生计教训策画投掷格式，并以“保龄球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取得胜的喜悦心情，从而达成教学方针。

2.淡化投掷教学的竞技性色调，招引学生积极参与学生的身心健康和致密的社会顺应技艺主如果通过通达参与的面貌得以达成的。本案例淡化投掷工夫，让学生证据我方的生计教训和学习基础，进行改换体验与熟识，既擢升了投掷技艺，又引发了学生参与投掷行动的兴致与积极性。

3.营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念本案例中，诚恳长久是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验行动中。师生间莫得隔膜，对等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

4.教学内容与生计执行相揣摸，用非所学得以灵验达成投掷是东说念主们日常生计中的常用技能。本案例让学生提议一个投掷目标，利用我方的常识和教训基础，策画相应的投掷熟识方法，促进其在生计实践中投掷技艺的发展与擢升，从而达到用非所学的效果。

5.欢腾愉悦的学习情境下，更要详细通达安全栽种教学面貌越是强调自主则越容易出现松散，这必将加多课堂教学的不安全成分。如在进行投远、投准及保龄球熟识时，一定要求各组学生在将投掷物沿途投完后，才可以将本组的投掷物取回，以幸免发生危急。

【现场争鸣】

不雅点一：本节课策画想路新颖，策画者以游戏的面貌对投掷的教学进行了策画，改变了传统的教学方法单调、败兴的教学格式，使学生能积极主动地干涉到课堂教学中去，充分体现了“学生为主体”的教学理念。

不雅点二：本节课的策画天然重视了“健康第一”的教学理念，但就如何掌捏原地侧向推铅球的工夫要领老师及熟识比重均偏小，使得一部分学生莫得完全掌捏这项技能。建议增强熟识比重。

不雅点三：讲义内容采用不尊重学生的需要，推铅球是典型的竞技通达项目，有一定的训诲价值。但用它来作念教学内容，一是败兴无味，很难转换学生学习兴致；二是很难对学生以青年计训诲产生有什么真谛，试想有谁在全民健身行动中利用铅球去强力健体？是以讲义内容采用推铅球不是尊重学生的具体体现。

不雅点四：本课策画想路新颖，策画者以游戏的面貌对投掷的教学进行了策画，改变了传统的教学方法单调、败兴的教学格式，使学生能积极主动地干涉到课堂教学中去，充分体现了“学生为主体”的教学理念。

【现场引颈】

教学内容是“推铅球”，教师在教学流程中就应该围绕“推铅球”来进行技能教学，让学生掌捏推铅球工夫，尽管很难掌捏，但也不成用“投掷”、

“抛”、“玩”来取代“推铅球”。而“投”、“抛”、“推”完全不是一趟事，工夫要领分辨很大，单纯的“玩”（力量熟识）不是信得过的体育教学，更不成使高中教学儿童化，到终末莫得凸起教学要点，学生也就不可能学习掌捏通达技能。因此，体育教学就应该以技能教学为载体，促进学生通达水平的发展和擢升，进而培养学生终体魄育清醒。

【教学评析】

此案例体现了新课程尺度所提倡的“教师为主导、学生为主体”的教学理念：把学习行动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的采用契机和发展空间，让他们按照我方的爱好和兴致来详情我方的学习内容和学习格式。针对学生体魄各别较大，豁达好动，为培养学生的主东说念主翁清醒和引发他们的学习兴致，在教学中让学生通过自主采用学习内容和学习格式，从我方的基础练起，按基础的不同分组，配置不同的要求。悉数学生在教师指挥下有目标地进行熟识，给学生搭建了展示技艺的舞台，培养了学生的主动参与清醒、自我管束技艺和合作精神，使他们能充分享受到学习行动的乐趣。充分体现了对等、信任、双向厚谊互动的新式的师生关系，创设了洞开、民主的课堂氛围，尊重学生、清醒学生和信任学生，从而使学生成为教学流程中的劳动者、求索者和策画者。能使师生分享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？

【深化想考】

学生在学习中要成为信得过的主体，就必须有一定的自主空间，也必须有学习方针，莫得自主空间，就不成成为真的主体，莫得学习方针，自强就没特真谛。自强，是为了灵验地完成学习任务，不等于自流。自主是有任务的，在教师率领匡助下完成的。

因此，咱们在体有技能中，第一、要给学生自主的空间，让学生在自主空间里改换学习；第二，要给学生想考问题和搞定问题的空间，让学生在这个空间里达到改换学习的自我完善、促进发展的目标。